lunes, 15 de diciembre de 2014

Reflexión final



 Reflexión final...

Comparto con ustedes mi reflexión final, he aquí la presentación:

https://prezi.com/mptkk9a3aokn/el-e-portafolio/

domingo, 14 de diciembre de 2014

El portafolio del estudiante

Actividad 3.1

El portafolio del estudiante.
Durante el trayecto  del curso, he podido conocer algunos recursos que me han parecido muy interesantes y que con seguridad voy a seguir utilizando de aquí en adelante, con respecto a los dos tipos de programas para elaborar portafolios, y otros que he revisado para elaborar el mío, pienso que en esencia son iguales, tienen recursos parecidos para crear plantillas , unos más sencillos que otros pero en general son iguales, y pienso que depende de la creatividad del docente para que sea especial en cuanto a forma y contenidos.

al imaginarme como sería el mío para mis alumnos , parti primero de la edad que es bien característica y difiere mucho del de bachillerato, decidi utilizar una presentación prezzi para demostrar la organización que planteo, les comparto el link .

http://prezi.com/7v1qtobphlcn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
http://prezi.com/7v1qtobphlcn/?utm_campaign=share&utm_medium=copy












sábado, 13 de diciembre de 2014

Evidencias y competencias

Actividad 3.1

Evidencias y Competencias:

Para esta actividad y teniendo en cuenta que el grupo con el que trabajo aún no sabe leer, ni escribir y además no puedo utilizar para publicar videos ni fotos de mis niños, por que está prohibido en el colegio, decidí trabajar con un  proyecto multidisciplinario sobre el espacio;  donde los niños investigarán  en casa sobre el tema junto con sus padres y con la información que traigan trabajaremos  en diferentes actividades y podré publicar fotos de los trabajos realizados en la clase como las evidencias expuestas en este apartado :

Matemáticas: trabajando con  números, por ejemplo:  número de planetas que tiene el sistema solar, las fases de la luna, conjuntos, pertenencia y no pertenencia, subconjuntos,  formas, entre otros temas.

 Lenguaje: realizando trazos de preescritura y escritura , inventando cuentos, observando videos, deletreando, trabajando conciencia fonológica de palabras claves, ordenando oraciones sobre el tema,  etc.

 Entorno natural y social: Resolviendo preguntas de ellos mismos sobre el tema, visitando el planetario, realizando maquetas, collage, móviles .

En arte por su puesto que esta implicita en toda actividad, al realizar los dibujos, las maquetas, los móviles entre otras actividades.





En esta actividad,  utilizaremos todas las competencias planteadas en el currículo  para segundo de básica, en todas las áreas en las que trabajamos. 

sábado, 6 de diciembre de 2014

miércoles, 3 de diciembre de 2014

e- portafolio docente : rúbrica


e- portafolio docente : rúbrica


Luego de leer y releer cada uno de los apartados que nos ha ofrecido este curso, de buscar información con la intención de realizar las actividades propuestas, me pongo a hacer una reflexión sobre su contenido y me ubico en la primera actividad que realizamos; que era con respecto a las rúbricas, en ese momento no tenía muy claro el objetivo esencial de estas, me parecía  que elaborarlas  era un tramite más en mi tarea diaria, y a medida que ha pasado el curso y he realizado las actividades, he entendido el por qué de  la importancia de la rúbrica dentro del proceso de evluación .
Es una herramienta que permite abarcar muchos aspectos que en lo cotidiano , si bien se realiza una  evaluación permanente de los procesos,  no queda registrada en forma precisa, sus parametros, nos permiten tener un mayor nivel de conciencia, de análisis, de reflexión, de cambio, realizando planes de mejoras, cotejando  las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y amenazas para un verdadero proceso de evaluación de vital importancia en la tarea docente.
Generalmente utilizamos métodos menos prácticos a la hora de la verdad  y poco relevantes que hacen que la evaluación sea poco significativa, por lo tanto el resultado del proceso de enseñanza aprendizaje también es deficiente.
 Por esta razón pienso que la rúbrica ocupa un lugar de vital importancia dentro de nuestra tarea docente y por lo tanto dentro de nuestro portafolio personal; así como en el de nuestros estudiantes; ella nos orienta y dirige en  todo el proceso, siempre debe estar presente con parametros muy claros y en relación  directa con los objetivos planteados  .


Valoración y propuesta de un portafolio docente. Actividad 2.3

Esta actividad me ha permitido entender cómo es un  e-portafolio; realmente es la primera vez que me intereso por conocerlo a fondo y me ha dejado muchas enseñanzas que voy a poner en práctica.

Nunca le había dado la importancia que realmente tiene como instrumento de trabajo, de seguimiento y evaluación, tanto en el  trabajo de los niños como  en mi tarea como docente; espero poder llegar a elaborar el mío y continuar alimentandolo durante mi trabajo año a año.
 
Por otro lado, navegando en las redes y buscando portafolios que me pudieran servir como ejemplo para realizar mi actividad; me emcontré con esta dirección http://lararog.wix.com/portafolio y me parece que es un portafolio muy completo, fácil de utilizar, con mucha creatividad , dinámico,  que brinda una gran gama de información sobre Lara Romero su autora.

Me dedique a revisar cada una de las pestañas y pude notar que sí bien, es muy completo, me parece que falta la evaluación, ya que  no hay un segmento dedicado a este tema y pienso que en toda actividad es bueno realizar una autoevaluación, porque permite hacer cambios y crear otras oportunidades de trabajo, encontre evaluaciones de los proyectos realizados con los alumnos, pero no existen rúbricas, ni tampoco evaluación del trabajo docente como tal.

Así mismo, tampoco hay un espacio para el análisis de los diferentes segmentos que tiene el portafolio, las propuestas de cambio o de respuestas que se pueden presentar en toda actividad. 

  




Cuadro de evidencias

Evidencias  actividad 2.4

Realmente pienso que  es importante  el implementar la utilización del portafolio como una herramienta que permita organizar la tarea diaria; lamentablemente, en el país, no es común escuchar sobre la utilización de este recurso, en mi caso es la primera vez que lo hago y pienso que me va a ser de gran ayuda.



COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN
Evidencia Ideal

Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.

El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.
Contar con toda la documentación necesaria que acredite la  responsabilidad docente
Certificaciones, titulaciones, nombramientos en las diferentes comisiones y cargos académicos
 que me acrediten como docente
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.

Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.
Contar con una memoria sobre su filosofía para impartir las diferentes  asignaturas
Dentro de su portafolio, el tener como evidencia un artículo sobre su filosofía para impartir sus clases y de alguna manera fotro que evidencien ese actuar.
3. Metodología de enseñanza.

De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.
El registrar visual y concretamente
Evidencias que muestren su forma de enseñanza.
Utilizar memorias visuales como fotos, trabajos, videos que muestren el desarrollo de las actividades así como la evaluación de cada proyecto.
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.
El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.


Encontrar dentro de su portafolio los registros de  las planificaciones de sus asignaturas, así como las rúbricas de su evaluación docente.
Contar con las planificaciones, rúbricas de evaluación de la tarea docente y de los alumnos, observaciones y propuestas para realizar  cambios.
5. Resultados de mi práctica docente.

Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.
Realizar una autoevaluación,  coevaluación, entre alumno- profesor,y entre el equipo docente.
Realizar una evaluación  a conciencia de los puntos  que se deben mejorar  del docente con los resultados obtenidos .
6. Balance y metas.



Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.
Registrar  las fortalezas, oportunidades , debilidades y amenazas , para mejorar el proceso educativo y poner en práctica las observaciones y conclusiones realizadas..
Registrar  las fortalezas, oportunidades , debilidades y amenazas,  marcar las metas  para mejorar el proceso educativo.

PORTAFOLIO DOCENTE

MI PORTAFOLIO DOCENTE 
ACTIVIDAD 2.2
https://www.mindomo.com/mindmap/mi-portafolio-docente-a88b52e127d74d9495a2f7e576f34e3e

PORTAFOLIO DOCENTE

MI PORTAFOLIO DOCENTE

ACTIVIDAD 2.2

https://www.mindomo.com/mindmap/mi-portafolio-docente-a88b52e127d74d9495a2f7e576f34e3e